El aprendizaje colaborativo es una alternativa (en tanto metodología dinámica, participativa, de construcción social de la personalidad) en el uso compartido del conocimiento, en el derecho de todos a aprender de todos, en el valor de los sentimientos.
El aprendizaje, aunque es un fenómeno individual, se da en el marco social de relaciones, interrelaciones y de ayuda que implican un efecto mutuo, y aprender es un proceso amplio, integral y continuo en el cual los sujetos desarrollan o adquieren conocimientos, habilidades y actitudes para sobrevivir y responder creativamente a los cambios en el medio, evolucionar, transformar y progresar.
El aprendizaje, aunque es un fenómeno individual, se da en el marco social de relaciones, interrelaciones y de ayuda que implican un efecto mutuo, y aprender es un proceso amplio, integral y continuo en el cual los sujetos desarrollan o adquieren conocimientos, habilidades y actitudes para sobrevivir y responder creativamente a los cambios en el medio, evolucionar, transformar y progresar.
El aprendizaje hace posible un saber saber, un saber hacer y un saber ser y todo esto permite saber vivir. En el entorno educativo ha predominado la cultura del individualismo; sin embargo, el hombre es un ser social que vive en relación con otros y los grupos es la forma de expresión de los vínculos que se establecen entre las personas para sobrevivir, crecer y desarrollarse.
En base a lo anterior se puede considerar que el aprendizaje colaborativo es un modelo educativo innovador; propone una manera distinta de organizar lo que sucede en el aula, permite descubrir el valor de trabajar juntos, privilegia entre los estudiantes el respeto, la tolerancia, el pensamiento crítico y creativo, la habilidad de tomar decisiones, la autonomía y la autorregulación. Su aplicación requiere agrupar a los estudiantes en equipos pequeños y heterogéneos.
En base a lo anterior se puede considerar que el aprendizaje colaborativo es un modelo educativo innovador; propone una manera distinta de organizar lo que sucede en el aula, permite descubrir el valor de trabajar juntos, privilegia entre los estudiantes el respeto, la tolerancia, el pensamiento crítico y creativo, la habilidad de tomar decisiones, la autonomía y la autorregulación. Su aplicación requiere agrupar a los estudiantes en equipos pequeños y heterogéneos.
El aprendizaje colaborativo implica mayor compromiso del estudiante en relación con el desarrollo de habilidades personales, que puede ser superado con los servicios de las redes telemáticas que hacen posible la visión de “comunidad virtual” y de “círculos de aprendizaje”.
En el aprendizaje colaborativo existen principios que deben cumplirse. Así, el elemento central es la interdependencia positiva que incluye las condiciones de organización y de funcionamiento que deben darse al interior del grupo para que pueda crearse un compromiso con el éxito de otras personas, además del propio. Debe ser promovida por el docente haciendo que los estudiantes realicen tareas comunes y pidiéndoles cuentas en forma individual y grupal.
El segundo principio, la interacción estimuladora, se relaciona con facilitar el éxito del otro por parte de los propios integrantes del grupo. Los estudiantes deben realizar juntos una labor en la que cada uno promueva el éxito del otro, compartiendo los recursos existentes de una manera eficaz y eficiente, ayudándose tanto en lo académico como en lo personal.
El tercer principio se refiere a las habilidades sociales (interpersonales y de equipo) que son necesarias para el éxito en el trabajo grupal y que deben ser enseñadas en forma directa; se requiere aprender prácticas relacionadas con el trabajo en grupo, tales como, saber cómo ejercer la dirección, tomar decisiones, crear un clima de confianza, comunicarse, involucrarse en controversias fructíferas y manejar conflictos.
El cuarto principio, responsabilidad individual y grupal, implica que cada miembro del conjunto debe asumir íntegramente su tarea y, además, tener los espacios para compartirla con el grupo y recibir sus contribuciones. Nadie puede aprovecharse del trabajo del otro y cuando algún estudiante no realice su trabajo.
El quinto principio del aprendizaje colaborativo es la evaluación grupal y se refiere a que todos los miembros del grupo deben evaluar en qué medida están alcanzando sus metas, determinar las acciones positivas y negativas de cada uno, para tomar decisiones acerca de cuáles conductas conservar y/o cuáles modificar.
El cuarto principio, responsabilidad individual y grupal, implica que cada miembro del conjunto debe asumir íntegramente su tarea y, además, tener los espacios para compartirla con el grupo y recibir sus contribuciones. Nadie puede aprovecharse del trabajo del otro y cuando algún estudiante no realice su trabajo.
El quinto principio del aprendizaje colaborativo es la evaluación grupal y se refiere a que todos los miembros del grupo deben evaluar en qué medida están alcanzando sus metas, determinar las acciones positivas y negativas de cada uno, para tomar decisiones acerca de cuáles conductas conservar y/o cuáles modificar.
Rol del Docente
En el aprendizaje colaborativo el docente cumple roles (Johnson, 1999) como los siguientes: especificar los objetivos de la actividad, para que el estudiante sepa el qué y el cómo se quiere lograr el aprendizaje; tomar decisiones previas a la enseñanza, respecto a la formación de los grupos, la disposición del aula y de los materiales educativos; explicar la tarea y la estructura de objetivos a los estudiantes; poner en marcha la actividad colaborativa; controlar la efectividad de los grupos e intervenir cuando sea necesario y por último, evaluar los logros de los alumnos.
Buenas noches Profesor Jerónimo, es muy importante cuando se habla de Aprendizaje Colaborativo hacer especial énfasis en el papel que debe desempeñar el Docente. En este sentido, el mismo se convierte en parte cada vez mas activa y participante del curso; además debe ser muy cuidadoso en el diseño de las actividades y procedimientos a desarrollar en el aula (presencial o virtual), los cuales deben ser claros y precisos a fin de falicitar el logro del resultado esperado.
ResponderEliminarSaludos Profe Jerónimo.
ResponderEliminarMuy buen aporte, las buenas decisiones, actitudes, destrezas previas a la enseñanza permiten una actividad positiva y colaborativa y se comprueba fácilmente en la retroalimentación.
Debemos sacar provecho de las actividades en grupo, y enseñarle a los jóvenes que trabajando en equipo todos salen beneficiados, no es dejarle la responsabilidad a uno solo, es un verdadero trabajo en equipo.
Buenos días prof. Jerónimo.
ResponderEliminarCiertamente profesor el individualismo en la educación tanto presencial como virtual, disminuye notablemente la cantidad de conocimientos que se pueden construir para lograr un aprendizaje mayor y de mejor calidad. Las transformaciónes que se viene dando en el ámbito educativo, dando énfasis en el aprendizaje colaborativo, a traído grandes beneficios tanto para el estudiante como para el docente... "Todos aprendemos" .
Muy buen ensayo!!!
Es muy importante hoy en día desarrollar los valores dentro de todo equipo que se forme, tal como lo expresó el Profesor Jerónimo durante su exposición “el aprendizaje colaborativo es un modelo educativo innovador; propone una manera distinta de organizar lo que sucede en el aula, permite descubrir el valor de trabajar juntos”. El valor de Trabajar en Equipo conlleva a muchas otras expectativas adicionales al logro de una meta común ya que para desarrollar el mismo se exige solidaridad, vocación de servicio, respeto, responsabilidad, participación, autodesarrollo, se facilita la búsqueda de soluciones a determinadas situaciones, nos permite adquirir una visión más amplia del mundo y reconocer los diversos ángulos y matices existentes.
ResponderEliminarProfe Jerónimo, la estimulación a realizar una tarea, es decir, sentirse motivado a efectuar una actividad permite mas ampliamente el desarrollo de destrezas e insta aún más la creatividad aunado a las habilidades que puede estar presentes en cada de uno de sus miembros, es por ello, que el docente como tutor-mediador debe supervisar constantemente el desempeño de los mismos y alcanzar a los no entusiasmados para que se incorporen al trabajo convenido.
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