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Características en los enfoques del trabajo colaborativo

Basado en el Constructivismo: El aprendizaje colaborativo responde al enfoque sociocultural y el  conocimiento es descubierto por los alumnos y transformado en conceptos con los que el alumno puede relacionarse. Luego es reconstruido y expandido a través de nuevas experiencias de aprendizaje.

El proceso de enseñanza – aprendizaje: Es estructurado por el profesor, pero deja la responsabilidad del aprendizaje principalmente en el estudiante.

(Ken Brufee, 1995) señala que el enfoque colaborativo es el que requiere de una preparación más avanzada para trabajar con grupos de estudiantes.

El aprendizaje colaborativo cambia la responsabilidad del aprendizaje del profesor como experto, al estudiante, y asume que el profesor es también un aprendiz.

Brufee, ve el enfoque colaborativo como un sistema centrado en el estudiante donde el profesor y los estudiantes comparten la autoridad y el control del aprendizaje y asume que el profesor es también un aprendiz.

Características del aprendizaje colaborativo

Las relaciones colaborativas de aprendizaje se caracterizan por:

a) La interactividad: No puede haber aprendizaje colaborativo, sin la interacción de las partes. Se aprende de la reflexión común, del intercambio de ideas, del analizar entre dos y más un tema común, a través de lo cual se obtiene un resultado enriquecido. La importancia de esta interacción está centrada en el grado de influencia que tiene la interacción en el proceso cognitivo y de aprendizaje del compañero.

b) La sincronía de la interacción: Cuando pensamos en el uso de las tecnologías de la información para aprender, vemos que existen dos momentos significativos en el proceso de aprendizaje. Aquél que es sincrónico, y que requiere de respuestas inmediatas, en la cual los dos agentes se retroalimentan y las palabras del uno gatillan al otro nuevas ideas y respuestas. Este diálogo orientado a hacer algo juntos nos lleva a la situación de que es necesaria la sincronía. Esta sincronía es la que defienden algunos teóricos al referirse a la colaboración afirmando que es “una actividad coordinada y sincrónica, que surge como resultado de un intento continuo por construir y mantener una concepción compartida de un problema”.

Es en ella donde se pueden expresar los resultados madurados personalmente, y no sólo como consecuencia de un diálogo interactivo.

c) La negociación: La negociación es un elemento distintivo de las interacciones colaborativas, y tiene especial importancia cuando se trata de negociar significados. Para algunos autores como la negociación del significado no es un defecto de la interacción, sino que es constitutiva de ella, hasta el punto que el mecanismo de interacción permite que surja una comprensión mutua. Así se afirma que sin negociación el diálogo se transforma en un monólogo, a la vez que la función del interlocutor se reduce a la de un simple receptor de mensaje.

La principal diferencia entre la interacción colaborativa y aquella que es jerarquizada, reside en que el sujeto involucrado, no impone su visión por el sólo hecho de tener autoridad, sino que el gran desafío es argumentar según su punto de vista, justificar, negociar e intentar convencer a sus pares. Como consecuencia, observamos que la estructura del diálogo colaborativo, es más compleja que la del diálogo tutorial. Esto principalmente, porque desde el punto de vista de las escuelas lingüísticas, la negociación que se produce en el diálogo, no es un tipo de secuencia aislada, sino que es un proceso propio y constitutivo de todo diálogo.

Aprendizaje Colaborativo asistido por computador

Del enfoque sociocultural se han hecho importantes derivaciones educativas: conceptos como el trabajo en equipo, aprendizaje colaborativo se esgrimen como orientadores de las nuevas tendencias, incluyendo el uso de las TICs (Crook, 1998). Es en este contexto teórico que se desarrolla el nuevo paradigma denominado CSCL (Computer Supported Collaborative Learning o Aprendizaje colaborativo asistido por computador, en adelante ACAC). Las experiencias de aprendizaje colaborativo asistido por computador, ACAC, apuntan a entender el aprendizaje como un proceso social de construcción de conocimiento en forma colaborativa. Podemos definir el ACAC., como una estrategia de enseñanza – aprendizaje por la cual interactúan dos o más sujetos para construir conocimiento, a través de la discusión, reflexión y toma de decisiones, proceso en el cual los recursos informáticos actúan como mediadores. Este proceso social trae como resultado la generación de conocimiento compartido, que representa el entendimiento común de un grupo con respecto al contenido de un dominio específico.

 Prof. Ing. Msc. Antonio Falótico

Referencias Bibliográficas

1) es.wikibooks.org/wiki/aprendizaje_colaborativo

2)www.slideshare.net/aprendizaje-colaborativo-27081

Aprendizaje colaborativo uno de los grandes desafíos educativos

Dentro de los grandes desafíos que hoy presenta la sociedad educativa, se encuentra el empleo o uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC),  para promover el aprendizaje colaborativo; en donde se hace necesario el uso de las computadoras como eje protagonista del interactuar alumno-profesor, dando así lugar a lo que es la educación en línea como alternativa a la formación académica a través del aprendizaje interdependiente entre los miembros de una comunidad.

En el entorno del aprendizaje colaborativo, es imprescindible tener claro que este no solo se da por el interactuar entre alumnos-profesor o porque los alumnos forman equipos de trabajo; esto va mas allá de lo que es la simple introducción de temas a espacios virtuales, lo cual contribuye y de allí el aprendizaje colaborativo, a engrandecer o mejorar los conocimientos sobre determinados temas; compartir, facilitar ideas que los miembros de una comunidad; lo que permite mejorar el trabajo e interacción entre los compañeros, ya sean estas interacciones sincrónicas o asincrónicas, las cuales constituyen pues el éxito en cuanto a los procesos de acceso, difusión, gestión y creación de la información, con miras a lo que sería la transformación de información en conocimiento de forma práctica y sencilla; facilitando a su vez la comunicación humana en sus múltiples propósitos.

Ahora bien, las posibilidades del aprendizaje colaborativo, están fundamentadas, como se dicho anteriormente en el apoyo del computador, concebido este aprendizaje como un proceso  donde interactúan dos o más sujetos para contribuir en dicho aprendizaje, a través de la discusión, reflexión y toma de decisiones, donde los recursos informáticos actúan como mediadores psicológicos, eliminando las barreras de tiempo y espacio.  Por lo que para llevar a cabo este proceso es indispensable tomar en cuenta cuatro perspectivas para la construcción del conocimiento en este tipo de aprendizaje, los cuales son:

1.   Perspectiva personal del usuario o estudiante, la cual debe recuperar sus pensamientos y experiencias iniciales, pero que a su vez se enriquece con sus ideas de otros, que pueden ser: participantes, tutores, material disponibles en la web, entre otros.

2.    Perspectiva del Grupo, que se construye, y comparte con los episodios del trabajo grupal conjunto.

3.   Perspectiva del Curso, donde todos los materiales curriculares,  académicos o pertenecientes al proceso educativo se discuten entre todos los participantes.

4.   Perspectiva de otros agentes involucrados en la área, tales como: proceso de indagación, situaciones-problemas, en torno a los cuales giran las discusiones y propuestas por parte de los participantes.

De igual manera, intervienen en el aprendizaje colaborativo, una serie de recursos necesarios para el manejo de la información, entre los que se incluyen documentos electrónicos, ligas a otros sitios, producciones diversas generados por los participantes, herramientas y espacios para la colaboración.

Desde el punto de vista pedagógico, el aprendizaje colaborativo o cooperativo, tiene un amplio significado y múltiples ventajas, ya que este se plantea como la posibilidad de trabajar en una situación educativa de forma cooperativa, en contraposición al aprendizaje individual o aislado, en donde es necesario que los estudiantes posean objetivos comunes de aprendizaje,  que tomen conciencia sobre el sentido de reciprocidad de ellos, la discusión de tareas y grados de responsabilidades compartidas e intervenciones en torno a una tarea o actividad. Entre las ventajas que se tienen están: contar con las tecnologías de información y comunicación (TIC), las cuales permiten: estimular la comunicación interpersonal, el acceso a la información y contenidos de aprendizaje; seguimiento del progreso del participante a nivel individual y grupal; a través de las diversas herramientas tecnológicas como son: el chat, lluvia de ideas, mapas conceptuales, wikis, blogs, navegación compartida, entre otros.

Se puede decir, entonces que el aprendizaje  colaborativo se caracteriza por la igualdad y la mutualidad que debe tener cada individuo en el proceso de aprendizaje, no solo se requiere trabajan juntos o en grupos, sino cooperar en el logro de una meta compartida.

Aprendizaje Colaborativo

El aprendizaje colaborativo es una alternativa (en tanto metodología dinámica, participativa, de construcción social de la personalidad) en el uso compartido del conocimiento, en el derecho de todos a aprender de todos, en el valor de los sentimientos.

El aprendizaje, aunque es un fenómeno individual, se da en el marco social de relaciones, interrelaciones y de ayuda que implican un efecto mutuo, y aprender es un proceso amplio, integral y continuo en el cual los sujetos desarrollan o adquieren conocimientos, habilidades y actitudes para sobrevivir y responder creativamente a los cambios en el medio, evolucionar, transformar y progresar.

El aprendizaje hace posible un saber saber, un saber hacer y un saber ser y todo esto permite saber vivir. En el entorno educativo ha predominado la cultura del individualismo; sin embargo, el hombre es un ser social que vive en relación con otros y los grupos es la forma de expresión de los vínculos que se establecen entre las personas para sobrevivir, crecer y desarrollarse.

En base a lo anterior se puede considerar que el aprendizaje colaborativo es un modelo educativo innovador; propone una manera distinta de organizar lo que sucede en el aula, permite descubrir el valor de trabajar juntos, privilegia entre los estudiantes el respeto, la tolerancia, el pensamiento crítico y creativo, la habilidad de tomar decisiones, la autonomía y la autorregulación. Su aplicación requiere agrupar a los estudiantes en equipos pequeños y heterogéneos.

El aprendizaje colaborativo implica mayor compromiso del estudiante en relación con el desarrollo de habilidades personales, que puede ser superado con los servicios de las redes telemáticas que hacen posible la visión de “comunidad virtual” y de “círculos de aprendizaje”.

En el aprendizaje colaborativo existen principios que deben cumplirse. Así, el elemento central es la interdependencia positiva que incluye las condiciones de organización y de funcionamiento que deben darse al interior del grupo para que pueda crearse un compromiso con el éxito de otras personas, además del propio. Debe ser promovida por el docente haciendo que los estudiantes realicen tareas comunes y pidiéndoles cuentas en forma individual y grupal.

El segundo principio, la interacción estimuladora, se relaciona con facilitar el éxito del otro por parte de los propios integrantes del grupo. Los estudiantes deben realizar juntos una labor en la que cada uno promueva el éxito del otro, compartiendo los recursos existentes de una manera eficaz y eficiente, ayudándose tanto en lo académico como en lo personal.

El tercer principio se refiere a las habilidades sociales (interpersonales y de equipo) que son necesarias para el éxito en el trabajo grupal y que deben ser enseñadas en forma directa; se requiere aprender prácticas relacionadas con el trabajo en grupo, tales como, saber cómo ejercer la dirección, tomar decisiones, crear un clima de confianza, comunicarse, involucrarse en controversias fructíferas y manejar conflictos.

El cuarto principio, responsabilidad individual y grupal, implica que cada miembro del conjunto debe asumir íntegramente su tarea y, además, tener los espacios para compartirla con el grupo y recibir sus contribuciones. Nadie puede aprovecharse del trabajo del otro y cuando algún estudiante no realice su trabajo.

El quinto principio del aprendizaje colaborativo es la evaluación grupal y se refiere a que todos los miembros del grupo deben evaluar en qué medida están alcanzando sus metas, determinar las acciones positivas y negativas de cada uno, para tomar decisiones acerca de cuáles conductas conservar y/o cuáles modificar.

Rol del Docente 

En el aprendizaje colaborativo el docente cumple roles (Johnson, 1999) como los siguientes: especificar los objetivos de la actividad, para que el estudiante sepa el qué y el cómo se quiere lograr el aprendizaje; tomar decisiones previas a la enseñanza, respecto a la formación de los grupos, la disposición del aula y de los materiales educativos; explicar la tarea y la estructura de objetivos a los estudiantes; poner en marcha la actividad colaborativa; controlar la efectividad de los grupos e intervenir cuando sea necesario y por último, evaluar los logros de los alumnos.

 Ing. Jerónimo Salazar López

“El Aprendizaje Colaborativo Como Herramienta de Trabajo”

Para desarrollar un aprendizaje colaborativo se requiere contar con una serie de pasos que involucran no sólo el desarrollo de un tema sino el compromiso, creatividad, responsabilidad y cooperación mutua entre sus participantes los cuáles deben retroalimentar la información obtenida para que ese aporte aumente y se consolide, debido que son ellos los productores y protagonistas de sus propios conocimientos. Por lo tanto, el autor Horacio Ademar Ferreyra (2003), autor argentino, especialista, docente y consultor educativo, en los niveles nacional, provincial e internacional a través de su obra titulada enseñar a "Aprender a Emprender": orientaciones metodológicas, (revista en línea) tomada de http://www.noveduc.com/neproduc148.htm  (Consulta 2012, Agosto 07) reseña que:

Para que los seres humanos puedan sobrevivir en sociedades cada vez más multiculturales y competitivas, hace falta ampliar y enriquecer la formación desde una perspectiva cívica y liberadora: una educación que promueva el ejercicio de la ciudadanía y una vida en paz implica una verdadera transformación social. A los cuatro tópicos de la enseñanza propuestos por la UNESCO, "aprender a conocer", "aprender a hacer", "aprender a ser" y "aprender a vivir juntos", el autor de este artículo suma "aprender a emprender", como una forma de promover el desarrollo de una actitud proactiva.

         El autor citado expresa la importancia que existe en los actuales momentos de que la educación deba promover una transformación intrínseca hacia la paz, que incentive el enriquecimiento de los individuos a través de un aprendizaje liberador sin dejar de pensar en las competencias y características multiculturales que puedan suscitarse para alcanzar este aprendizaje, así mismo contribuya con el desarrollo de sus habilidades para emprender en el presente y en el futuro. Claro para ello requiere tomar en consideración estos cinco (5) principios tomados de Corredor Marta y otros (2010) Aula Virtual. Una Alternativa en Educación Superior. (Documento en línea) http://aprendizajecolaborativocarmenequipo2.blogspot.com/2010/11/los-cinco -principios.html (Consulta 2012, Agosto 07) que le ayudarán a alcanzar un aprendizaje colaborativo eficaz entre ellas están:

a) La interdependencia Positiva. (conocer y valorar su dependencia mutua y con los demás)

b) Interacción estimuladora-promotora cara a cara (Jhonson y Jhonson (1999) Brindar ayuda, intercambiar recursos, retroalimentar, motivar y beneficiarse colectivamente).

c) Habilidades interpersonales y de equipo (habilidades sociales, toma de decisiones, manejo de conflictos, comunicación, interacción, confianza, armonía y equilibrio).

d) Responsabilidad individual y de grupo (el trabajo grupal enriquece el trabajo individual y viceversa, “trabajar es responsabilidad de todos y requiere del trabajo de cada uno”).

e) Procesamiento grupal. (Retroalimentación de las acciones y del trabajo en equipo).

         Por consiguiente, quienes participan en este proceso son alumnos, profesores, materiales, Instituciones educativas y equipos, disponibles para el alcance de los objetivos, no obstante, este no es un proceso relativamente fácil, porque a veces las reuniones físicas o virtuales del grupo involucra el ponerse de acuerdo para desarrollar la lluvia de ideas y precisar las mismas, y por ser grupos con individuos que piensan de forma diferente a veces para acordar opiniones en común cuesta, sin embargo, debe haber consenso para que la producción de su trabajo sea efectivo.

         Es por ello, que requiere del aporte y colaboración de todos y cada uno de los actores que participan activamente para lograr los fines requeridos, no solo la tarea, sino un aprendizaje a nivel cognoscitivo surgido gracias a la retroalimentación y contribución de cada uno de sus miembros.

Referencias bibliográficas:

Corredor Marta y otros (2010) Aula Virtual. Una Alternativa en Educación Superior. (Documento en línea) tomado http://aprendizajecolaborativocarmenequipo2.blogspot.com/2010/11/los-cinco-principios.html (Consulta 2012, Agosto 07)

Ferreyra Horacio Ademar (2003), Enseñar a "Aprender a Emprender": orientaciones metodológicas, (revista en línea) tomada de http://www.noveduc.com/neproduc148.htm  (Consulta 2012, Agosto 07)

Johnson, David; Johnson, Roger, Holubec, Edythe (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires, Paidós. Paidós Educador. (Documento en línea) tomado http://www.talentosparalavida.com/PagEduc/PagEduc37.pdf. (Consulta 2012, Agosto 07)

  

“Todos para uno y uno para todos”

 Lcda. Rita Y. Ramírez M.

Aprendizaje Colaborativo en la EaD y la incorporación de las nuevas tecnologías - Tic's



La instancia del “Aprendizaje Colaborativo” surge como resultado del interés de mejorar la adquisición del conocimiento en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, en los estudiantes y docentes.

Cuando analizamos el día a día de cualquier individuo, vemos como se enfrenta a situaciones desconocidas en un momento dado, e intuitivamente como busca solucionar, dar respuesta y superar el desconocimiento.  

Surgen las preguntas; ¿Qué hacer? ¿A quien llamar?...

Buscar ayuda inmediatamente es lo primero, ya sea entre familiares, amigos, en principio, y según sea el tema se recurre a la investigación por Internet, se emplean todos los mecanismos para lograr el conocimiento y salir airoso. ¿Vieron como aparece la necesidad de colaboración? e igualmente la búsqueda del saber a través de Internet. No estamos solos, vivimos en comunidad y en cualquier escenario el aprendizaje de nuevos conocimientos esta presente, y en conjunto es más fácil. “Yo hago lo que usted no puede y usted hace lo que yo no puedo. Juntos podemos hacer grandes cosas”. Madre Teresa de Calcuta.

A través de este escrito se pretende presentar los aspectos más importantes del trabajo colaborativo en la EaD y el uso de las Tics en pro de la construcción del conocimiento significativo.

El aprender es un don maravilloso que poseemos todos desde que nacemos, y sentirnos acompañados y amparados es el mejor estado psicológico del ser humano. Cuando se habla de construir conocimientos, el factor en conjunto facilita el proceso, yo aprendo, tu aprendes, nosotros aprendemos. Que bien se oye, “Todos Aprendemos” en conjunto, no aislados en colectivo colaborando unos con otros para obtener el resultado propuesto.



"Todos Aprendemos"



Aspectos importantes

Uno de los aspectos importantes del aprendizaje colaborativo, es procurar hacer que el individuo se interaccione socialmente, como también tenga la convicción de que el aporte de dos o más individuos que trabajan en función de un objetivo en común, genera como resultado un producto más nutrido y elaborado, que la solución de uno sólo, esto motivado por las interacciones, negociaciones y diálogos que dan origen al conocimiento nuevo y reafirmación del existente, claro esta que el aprendizaje también tiene un espacio individual de investigación, análisis, reflexión y apropiación, pero éste se desarrolla en amplitud a través del aprendizaje en colaboración con otros. (Driscoll y Vergara, 1997), “Para que exista un verdadero aprendizaje colaborativo, no sólo se requiere trabajar juntos, sino que cooperar en el logro de una meta que no se puede lograr individualmente”.

No menos importante esta el punto de que los estudiantes menos aventajados o con menos habilidades se les hace menos difícil aprender en los trabajos colaborativos, es por eso que los grupos deben ser heterogéneos para lograr un mejor resultado. (Webb, 1991), “...el grupo moderadamente heterogéneo (con integrantes con habilidad alta y media; o media y baja), facilita el desarrollo de intercambio y de explicaciones durante el proceso de aprendizaje”.

En experiencias personales basadas en la realización de actividades grupales, las cuales son muy comunes en la asignatura de “Diseño de Obras Civiles”, cuando están en la etapa de análisis de la información, al formar los grupos teniendo en cuenta las características cognitivas, sociales y afectivas de cada alumno y de esa manera distribuirlos de forma equitativa, los trabajos  realizados resultan excelentes,  con propuestas muy creativas, por el contrario de cuando se agrupan con rasgos similares.    

En el aprendizaje colaborativo los estudiantes que conforman los grupos, establecen metas comunes, lo cual es parte de la construcción de las bases para la realización del trabajo, todos enfocados en una misma dirección, además que no se plantean divisiones de las tareas a realizar, los integrantes del grupo elaboran el trabajo juntos, claro que pueden surgir divisiones de labores, pero existe una estrategia y toma de decisiones con criterios grupales, no se reparten las labores para realizarlas individualmente, ni existe un líder. Todos son responsables tanto del aprendizaje individual, como del grupo, el conocimiento se construye en comunidad y en un ambiente de respeto y cordialidad.

Es fundamental en los trabajos en colaboración que el conocimiento se enfoque en el saber hacer, es decir su aplicación práctica, y fijar gran atención en el proceso, las interrelaciones y la participación activa más que en los resultados obtenidos. Lozano, (2004) citando a Jochems, Martens y Strijbos comenta con respecto al marco metodológico en el que se debe desarrollar el aprendizaje cooperativo que “es preciso centrarse más en el proceso de interacción y aprendizaje que en los resultados”.

En la modalidad de la EaD el estudiante es el protagonista y el constructor de su propio conocimiento ya sea individual o en grupo, y el docente en este concepto innovador debe estar presente en todo el proceso de aprendizaje ya sea como facilitador, tutor, apoyando, haciendo un seguimiento del mismo y apareciendo cuando lo estime conveniente. Tendrá en muchos casos que aplicar estrategias según como se desarrolle el aprendizaje, estimulando, corrigiendo para que los estudiantes logren participar activamente en las actividades asignadas.

Las Tic's en el Aprendizaje Colaborativo

El trabajo colaborativo en la EaD, es de vital importancia, la incorporación de las nuevas tecnologías ha traído grandes beneficios en la educación. La utilización de las herramientas que nos proporciona la red amplía la dimensión del aprendizaje colaborativo ya que beneficia sobretodo la interactividad entre los estudiantes y los docentes. Los trabajos grupales se pueden realizar aunque no exista la condición de proximidad.

 (Correa, 2005), define el ACAC., “como una estrategia de enseñanza – aprendizaje por la cual interactúan dos o más sujetos para construir conocimiento, a través de la discusión, reflexión y toma de decisiones, proceso en el cual los recursos informáticos actúan como mediadores. Este proceso social trae como resultado la generación de conocimiento compartido, que representa el entendimiento común de un grupo con respecto al contenido de un dominio específico”.

Las nuevas tecnologías poseen herramientas al alcance de todos, ya que no solo hacen posible la transmisión de mensajes sino interacciones que favorecen los ambiente afectivos, el estudiante no se siente solo puede relacionarse o unirse a un grupo con intereses comunes, aumentando la autoestima y la implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo las actividades colaborativas. Entre las herramientas que ayudan a las interrelaciones están: correo electrónico, foros de discusión, video conferencia, el chat. Así mismo cuenta con páginas para realizar actividades, como el CmacTools, WebQuest Creator, Slideshare, entre otras. Podemos decir, que el Aprendizaje Colaborativo se da en perfecta sintonía en la Educación a Distancia con la utilización de las Tic’s.

 

La web y sus grandes beneficios



Todos tienen derecho a aprender, para eso el estudiante debe construirse sus propios conocimientos con la ayuda, tanto de sus compañeros como del docente, comunicándose y negociando para lograr los objetivos. En el Aprendizaje Colaborativo el concepto constructivista, la interacción en la EaD esta mediada por el ordenador con sus múltiples aplicaciones para facilitar los trabajos grupales y ayudar en sus relaciones...

“Los logros de una organización son los resultados del Esfuerzo combinado de cada individuo”. Vince Lombardi.

Video Trabajo Colaborativo

Referencias y Consultas

–Lozano, A. (2004): Comunidades de aprendizaje en red: diseño de un proyecto colaborativo. Revista Electrónica- Educación: Educación y Cultura en la sociedad de la Información. Nº 5 (1, año, 2004).
http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_05/n5_art_lozano.htm
-http://es.scribd.com/doc/19693396/aprendizaje-colaborativo

-http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/trabajo-en-grupo-y-trabajo-colaborativo.php

-http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-02.htm

 

El Aprendizaje Colaborativo

¿Qué significa trabajar en equipo o en grupo? Dentro de este proceso de actualización y mejoramiento profesional se redimensiona nuevamente otro concepto, rompiendo con los antiguos esquemas de la educación tradicional o presencial a través de la adquisición de los nuevos conocimientos y herramientas de trabajo que ofrece la Educación a Distancia. Cuando escuchamos el término equipo ó grupo, rápidamente nos imaginamos personas que manejan criterios similares y que persiguen un mismo fin, donde lo importante es estar con los mejores para cumplir de manera efectiva con las metas planteadas, creándose un ambiente de competencia entre otros grupos de trabajo un tanto heterogéneos en cuanto a capacidades e intereses. Pero que hay detrás del resultado final, quienes se quedarán atrás o fueron excluidos? Partiendo de esta perspectiva se nos presenta una nueva concepción del trabajo en equipo en un ambiente totalmente diferente donde la heterogeneidad no es una dificultad sino un elemento a potenciar.

El trabajo en equipo ya sea en la modalidad a distancia o en la modalidad presencial debe manejarse bajo la concepción del Aprendizaje Colaborativo, el cual consiste en  que el individuo se formará de manera integral en un entorno donde prevalecerá el compromiso y la retroalimentación constante, es decir, el individuo o en todo caso el alumno estará en la capacidad de resolver situaciones determinadas de acuerdo a lo aprendido, en  este sentido, estos ajustarán adecuadamente los cambios que se presenten en los distintos ámbitos de la sociedad, haciéndolos más competitivos laboralmente.

 Crear un espacio donde predomine al Aprendizaje Colaborativo se inicia cuando tenemos la mejor disposición de compartir nuestro conocimiento caminando lado a lado con cada integrante del equipo haciéndoles saber que su aporte también es importante y que todos deben concluir de manera satisfactoria con las metas propuestas. Para ello debemos identificar cuáles son las características que debe poseer un grupo que trabaja bajo el aprendizaje colaborativo:

•    Reconocer que todos son Líderes.
•    Con la participación de todos los miembros del grupo hacer los ajustes necesarios para lograr los objetivos.
•    Todos somos responsables del aprendizaje tanto individual como grupal.
•    Desarrollar de forma asertiva los conocimientos, habilidades, actitudes y valores del equipo.
•    Aprender en conjunto o en comunidad.
•    Todos aportan en la construcción del conocimiento.

Finalmente, el rol del docente no cambia en lo absoluto a lo ya estudiado y aprendido, si platea a sus alumnos trabajar en equipo bajo el aprendizaje colaborativo:

1.    Debe ser explicito, claro y concreto en la formulación de los objetivos prácticos y académicos que se llevaran a cabo con la actividad asignada.
2.    Dar las pautas para la conformación de los equipos de trabajo.
3.    Propiciar el espacio en el aula para el trabajo colaborativo.
4.    Supervisar, controlar y saber cuándo intervenir durante el desarrollo del trabajo colaborativo.
5.     Evaluar los logros alcanzados por los alumnos como integrantes de un grupo de trabajo colaborativo.

Debemos hacer mucho hincapié en el punto dos (2), esto con la finalidad de fortalecer la heterogeneidad en la conformación de los equipos de trabajo para con ello convertirlos en verdaderos equipos de ayuda cuyo objetivo final en la formación de un profesional integral.

Lic. Mirla Echeverría